所羅門學習風格

  1. [link:學習風格測試=/survey/learningstyle] 雖然教育者早就注意到學生們在學習風格(或可稱認知風格)方麵有很大差異,但苦於沒有很好的測試方法。所羅門(Barbara A. Soloman)從信息加工、感知、輸入、理解四個方麵將學習風格分為4個組對8種維度: [h3:1.知識的加工:活躍型與沉思型 ] 活躍型學習者傾向於通過積極地做一些事—討論或應用或解釋給別人聽來掌握信息。沉思型學習者更喜歡首先安靜地思考問題。 “來,我們試試看,看會怎樣”這是活躍型學習者的口頭禪。而“我們先好好想想吧”是沉思型學習者的通常反應。活躍型學習者比傾向於獨立工作的沉思型學習者更喜歡集體工作。 每個人都是有時候是活躍型,有時候是沉思型的,隻是有時候某種傾向的程度不同,可能很強烈或一般,亦或很輕微。 [h3:2. 知識的感知:感悟型與直覺型 ] 感悟型學習者喜歡學習事實,而直覺型學習者傾向於發現某種可能性和事物間的關係。 感悟型的不喜歡複雜情況和突發情況,而直覺型的喜歡革新不喜歡重複。感悟型的比直覺型的更痛恨測試一些在課堂裏沒有明確講解過的內容。 感悟型的對細節很有耐心,很擅長記憶事實和做一些現成的工作。直覺型的更擅長於掌握新概念,比感悟型的更能理解抽象的數學公式。 感悟型的比直覺型的更實際和仔細,而直覺型的又比感悟型的工作得更快更具有創新性。 感悟型的不喜歡與現實生活沒有明顯聯係的課程;直覺型的不喜歡那些包括許多需要記憶和進行常規計算的課程。 每個人都是有時是感悟型的,有時是直覺型的,隻是有時候其中某一種的傾向程度不同。要成為一個有效的學習者和問題解決者,你要學會適應兩種方式。如果你過於強調直覺作用,你會錯過一些重要細節或是在計算和現成工作中犯粗心的毛病。如果你過於強調感悟作用,你會過於依賴記憶和熟悉的方法,而不能充分地集中思想理解和創新。 [h3:3.知識的輸入:視覺型與言語型 ] 視覺型學習者很擅長記住他們所看到的東西,如圖片、圖表、流程圖、圖像、影片和演示中的內容,言語型學習者更擅長從文字的和口頭的解釋中獲取信息。當通過視覺和聽覺同時呈現信息時,每個人都能獲得更多的信息。 在大學裏很少呈現視覺信息,學生都是通過聽講和閱讀寫在黑板上及課本裏的材料來學習。不幸的是,大部分學生都是視覺型學習者,也就是說學生通過這種方式獲得的信息量不如通過呈現可視材料的方法獲得的信息量大。 [h3:4.知識的理解:序列型與綜合型 ] 序列型學習者習慣按線性步驟理解問題,每一步都合乎邏輯地緊跟前一步。綜合型學習者習慣大步學習,吸收沒有任何聯係的隨意的材料,然後突然獲得它。 序列型學習者傾向於按部就班地尋找答案;綜合型學習者或許能更快地解決複雜問題或者一旦他們抓住了主要部分就用新奇的方式將它們組合起來,但他們卻很難解釋清楚他們是如何工作的。 許多人讀到這段描述會錯誤的認為他們是綜合型的,以為每一個人都有恍然大悟的經曆。序列型學習者可能沒有完全了解材料,但他們能以此做些事情(如:做家庭作業或參加考試),因為他們掌握的是邏輯相連的。另一方麵,那些缺乏順序思考能力的極端綜合型學習者即使對材料有了大概的了解,他們可能對一些細節還是很模糊,而序列型學習者能對主題的特殊方麵知道許多但聯係到同一主題的其他方麵或不同的主題時,他們就表現得很困難。
    xinbo(ENTJ) 發表於 2016-08-01 修改回複喜歡(2)
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